1TDemander un lieu et une heure où les chauffeurs « savent » qu’il y aura du monde.

1RDemander aux mathématiciens s’ils partageaient cette intuition.

1cQmComparer les délais : une soirée contre des années.

1mQcNoter comment les chauffeurs ont appris : collègues, erreurs, appli.

1CÀ trier : malentendu, désaccord ou conflit ? Relier à la famille 6.

1EChercher un exemple où le flair a battu la machine, et un où il a perdu.

1MFaire reformuler le motif par un binôme mixte.

1LDésigner qui collecte les carnets, et quand on les relit ensemble.

2TDemander qui a vécu une désactivation, et comment il l’a apprise.

2RDemander aux chauffeurs s’ils connaissent ce sentiment : avoir la réponse sans la comprendre.

2cQmLaisser les mathématiciens répondre honnêtement : certains acceptent, d’autres non.

2mQcLa liste des chauffeurs prépare le Levier de cette famille.

2CÀ trier. Souvent un conflit réel : le noter au registre plutôt que l’aplanir.

2EDemander à un binôme mixte de dire l’écho en une phrase commune.

2MDemander quel type d’opacité domine dans chaque métier.

2LFaire relire la demande type par un juriste avant envoi.

3TDemander ce qui a changé dans la conduite depuis la notation.

3RFaire expliquer en deux phrases ce qu’est un assistant de preuve comme Lean.

3cQmÉcouter ce que les mathématiciens regrettent, et ce qu’ils ne regrettent pas.

3mQcDemander ensuite l’équivalent chez les chercheurs.

3CÀ trier. Souvent un désaccord : il faut une preuve, pas seulement un avis.

3ELaisser chaque groupe dire ce qu’il a perdu, et ce qu’il a peut-être gagné.

3MChercher dans chaque métier un travail fait pour le contrôle plutôt que pour le résultat.

3LNoter la liste au tableau : elle peut devenir une revendication écrite.

4TChercher un exemple vécu, avec captures d’écran si possible.

4RDemander aux chauffeurs ce qu’ils feraient avec cent pages de relevés à vérifier.

4cQmIntroduire la notion d’échantillon sans jargon.

4mQcRepérer qui garde déjà des traces : ce sont des alliés pour le Levier.

4CÀ trier. Désaccord de méthode : il appelle une preuve plus solide.

4EFaire dire qui paie, dans chaque métier, le coût de la preuve.

4MFaire lister les variables par les mathématiciens, compléter avec les chauffeurs.

4LC’est le préenregistrement : une protection contre les pressions, et contre soi-même.

5TRappeler que ce lien est allégué à Amsterdam et contesté par Uber.

5RDemander aux mathématiciens s’ils savent si leurs conversations servent à l’entraînement.

5cQmRelever les dépendances citées : outils, prix, conditions d’utilisation.

5mQcFaire dessiner ce que voit le chauffeur, puis ce que voit la plateforme.

5CRester sur les faits : ce sont des allégations, pas une décision.

5ESouligner : rien n’a été publié, tout a été capturé.

5MDemander qui, dans la salle, a déjà vu « toute la carte ».

5LChercher une première question concrète à la sortie de l’atelier.

6TFaire nommer trois savoir-faire que la note ignore.

6RDemander aux chauffeurs si « superviseur de machine » leur rappelle quelque chose.

6cQmExpliquer en une phrase pourquoi les citations comptent pour obtenir un poste.

6mQcNoter les savoir-faire cités : ils nourrissent le Levier.

6CÀ trier. Poser la question : qui répond d’une erreur signée par une entreprise ?

6EVérifier que les deux groupes se reconnaissent dans la même phrase.

6MRelier aux familles 1 (le savoir tacite) et 5 (la valeur captée).

6LChercher une organisation précise où porter le texte, et une personne pour le faire.

7TSi possible, montrer un extrait anonymisé d’un export réel.

7RVérifier avant l’atelier les accords de licence connus des grands éditeurs.

7cQm

7mQcDistinguer les droits utilisés seul et ceux qui n’ont marché qu’à plusieurs.

7CÀ trier : intérêt collectif, consentement et représentation des ayants droit.

7EFaire dire la différence entre avoir un droit et pouvoir l’exercer.

7MAnnoncer le Pont avec la famille 8 : le droit exercé à plusieurs est une mise en commun.

7LDésigner qui centralise les réponses, avec quelles protections.

8TDemander qui a déjà hésité à transmettre ses fichiers, et pourquoi.

8RPréciser qu’une plateforme de VTC n’entre pas forcément dans le cadre de l’article 40 du règlement.

8cQmLister les garanties demandées : elles alimentent la charte du Levier.

8mQcDemander aux mathématiciens comment corriger ce manque, puis aux chauffeurs si c’est réaliste.

8CÀ trier. Souvent un malentendu sur ce que « partager » veut dire.

8EFaire formuler par un binôme mixte ce que « confiance » veut dire ici.

8MIllustrer : un sondage fait seulement à la sortie d’une réunion syndicale.

8LFixer une date et un petit groupe volontaire avant la fin de l’atelier.